гарячі новини

гарячі новини

Рейтинги шкіл

За яких умов школу можна вважати гарною чи поганою? Чи й справді ефективні рейтинги, базовані на результатах тестів? І як можна зарадити занепаду тієї чи іншої школи? Про це у нашому випуску програми

читають зараз:

Рейтинги шкіл

Text size Aa Aa

Рейтинг шкіл є дуже важливим критерієм для батьків, коли йдеться про освіту їхніх дітей. Сьогодні ми поговоримо про ефективність цього процесу і дізнаємось, як можна врятувати школи від занепаду.

Point of view

Те, що відбувалося у приватному житті та за стінами школи, мало абсолютний пріоритет. І наші вчителі просто намагалися впоратися з різними групами, які тут формувалися і відкрито воювали одна з одною

У багатьох країнах світу рейтинги шкіл базовані на результатах національних іспитів. Але чимало людей критикують цю систему, яка постійно ставить приватні школи на перші місця. Ми побували в Португалії, щоб побачити, наскільки справедливий такий підхід.

Португалія: прірва між рівнями шкіл

Щодня Карла Суза готує сніданок для своєї доньки Катаріни, перш ніж відвезти її до школи, в якій вона сама колись навчалась. Ця мати обрала для своїх доньок середню школу Cerco у досить проблемному кварталі Порту, хоча родина й живе в іншій частині міста, і попри те, що ця школа від 2010 року посідає останнє місце у рейтингу шкіл Португалії.

Карла Суза, мати школярки:

“Мене це зовсім не турбує. Найважливіше для мене, щоб мої доньки добре почувалися, щоб гарно вчилися, щоб робили домашні завдання, і щоб це відчувалося на шкільних результатах. А рейтинг школи мене не турбує”.

Катаріна – наймолодша дочка Карли. Вона вчиться у 10 класі і вивчає технологічні науки, а також отримує стипендію, яка дозволяє їй займатися музикою. Попри низький рейтинг дівчина дуже добре почувається у цій школі. Катаріна каже, що у проблемах винна не система навчання, а брак мотивації в деяких учнів.

Катаріна Суза, школярка:

“Багато студентів не вчаться, не роблять зусиль, але є і студенти, які мають гарні оцінки і зможуть вступити до університету, щоб вивчати медицину, інженерію чи право”.

Мануел Антоніу Олівейра – директор цієї школи. Відсутність мотивації в багатьох студентів він пояснює бідністю і безробіттям, що панують у їхніх сім‘ях, де не цінують освіту. Ось чому він думає, що національний рейтинг шкіл інколи не має сенсу.

Мануел Антоніу Олівейра, директор середньої школи Cerco:

“Насправді, не можна не звертати увагу на рейтинги, навіть якщо наша школа посідає місце серед шкіл пріоритетного втручання. Але не можна ж порівнювати принципово різні речі! Якщо взяти за приклад коледжі чи приватні школи, йдеться про зовсім інший рівень. Тому що ці заклади самі відбирають студентів і наймають вчителів, і вся навчальна методика розроблена спеціально для них”.

Найвищий щабель рейтингу посідає приватна школа, розташована в одному з найшикарніших районів Порту. Попри перше місце закладу, директор цієї школи не згодна з критеріями, використаними у цих шкільних рейтингах і опублікованих у ЗМІ за даними міністерства освіти.

Марія Тереза Ноґейра, директор приватної школи Colégio Nossa Senhora do Rosário:

“Несправедливо спиратися лише на академічні критерії, адже для оцінки студентів потрібно брати до уваги набагато більше. Порівняння державних шкіл з приватними коледжами за академічними критеріями може бути помилковим, і я вважаю, що так воно і є. Адже ми, тобто приватні коледжі, маємо набагато сприятливіші умови для досягнення успіху”.

Приватна школа Colégio Nossa Senhora do Rosário пропонує індивідуальну і комплексну модель освіти, яка включає в себе позакласні заходи та волонтерський проект. Студенти розуміють, що вчитися тут – справжній привілей, який є гарною інвестицією у їхнє майбутнє.

Кароліна Маґальяеш Сілва, учениця приватної школи Colégio Nossa Senhora do Rosário:

“Так, ця школа допомагає мені сформувати мою особистість і відкриє для мене двері у майбутнє. Я б не мала такого шансу, якби вчилася в іншій школі”.

Директор закладу впевнена, що її школа виховує майбутніх лідерів.

Німеччина: вміння почати з чистого аркуша

Чи можна перетворити школу, що відстає, на конкурентоспроможну? Якщо так, то які кроки необхідні для підвищення успішності? У цьому репортажі побуваємо в Німеччині, щоб побачити на прикладі, як можна підвищити рівень школи.

Це – Гропіусштадт, бідний район Берліна, де колись була сумнозвісна школа з репутацією, яка зовсім не пасує навчальному закладу. Насильство, перевтомлені викладачі, школярі, що постійно пропускали уроки. Директор школи, Райналд Фішер, пам‘ятає ті тяжкі часи.

Райналд Фішер, директор школи:

“Те, що відбувалося у приватному житті та за стінами школи, мало абсолютний пріоритет. І наші вчителі просто намагалися впоратися з різними групами, які тут формувалися і відкрито воювали одна з одною”.

Коли вже стало гірше нікуди, батьки підписали петицію, щоб покращити ситуацію. Тоді й виникла ідея, що після втілення мала справжній успіх.

Спочатку сусідню початкову школу інтегрували до старої середньої школи, а для старших класів збудували новий кампус. Так утворилася нова загальноосвітня школа, яка стала успішною. Було запроваджено співробітництво з соціальними працівниками, а відносини учнів та вчителів докорінно змінилися.

Ґідо Бенеке, соціальний працівник:

“Можна назвати це абсолютним переворотом. Школа, яка прямувала до закриття, перетворилася на чудовий заклад, де випробували усі можливі нові методики, а люди охоче співпрацюють разом для досягнення спільної мети”.

Квартал і далі залишається проблемним: понад три чверті дітей ростуть у бідних сім‘ях, які не можуть витратити й сотні євро на рік на підручники.

Райналд Фішер, директор школи:

“Нам вдалося найняти вчителів, які зацікавлені у цьому проекті, зацікавлені в цьому шкільному кампусі і докладають зусиль до спільної роботи, яку ми пропонуємо”.

Школа замінила 80% колишніх вчителів. Серед новачків – Еркан Каракая, який прибув із півдня Німеччини. Там він мав вищу зарплатню і краще соціальне становище, а робота в школі була набагато спокійнішою.

Еркан Каракая, вчитель:

“Для мене вирішальним стало те, що у цій школі усе перевернули догори дриґом. На Півдні система більш консервативна, більшість шкіл відкидають зміни і постійно застосовують ту ж саму модель”.

У цій новій школі Каракая може застосувати концепцію терапії розвитку, спрямовану на поліпшення соціально-емоційної поведінки дітей з особливими потребами. Це – не зовсім традиційний підхід. Його учні, наприклад, самі фарбують стіни класу.

Еркан Каракая, вчитель:

“Вони імпульсивні, тому тут потрібен особливий підхід”.

З приходом нових вчителів з‘явився і новий підхід до учнів. За кожну групу школярів відповідає один викладач. І це сприяє більшій взаємоповазі і довірі. Саме їх бракувало у старих школах, каже один з учнів.

Ясім Льюма, учень:

“Ми маємо нових вчителів, вони знають, як завоювати авторитет. Вони також добріші, і до їхніх слів дослухаються краще, ніж раніше”.

Навчальний заклад вдався до нових кроків, щоб зробити життя учнів ще привабливішим: поруч із новим кампусом зводять ще одну будівлю, де вчитимуться учні старших класів.

Райналд Фішер, директор школи:

“Ми маємо конкретні цілі і сподіваємось, що за 5 років зможемо запропонувати завершену концепцію школи: добре сплановану, добре фінансовану. Ось яким я бачу майбутнє за 5 років”.

Проекту кампуса ще далеко до завершення. Але школа довела, що продуктивність і динамічний розвиток – привілей не лише економічно успішних кварталів.

Чи існує рейтинг шкіл у Вашій країні? Чи довіряєте Ви йому під час вибору школи для Ваших дітей? Які інші критерії важливі для Вас? Поділіться думками на наших сторінках у соцмережах.